前幾個(gè)月，我隔壁的中學(xué)為了校慶，舉辦了一個(gè)小型展覽，把高二和高三美術(shù)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。從畫(huà)的效果來(lái)看，無(wú)論是技巧的成熟度和想象力的豐富度，都很棒，有人已經(jīng)拿到清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院等高等院校的通知書(shū)。以下就是一些我拍下來(lái)的畫(huà)。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)藝術(shù)，不像以前一樣，是成績(jī)不好的學(xué)生被逼無(wú)奈的選擇，而是興趣和能力結(jié)合的主動(dòng)選擇，也漸漸為大眾接受。即使不把藝術(shù)作為主業(yè)，也需要培養(yǎng)孩子對(duì)美的認(rèn)知和感知，比如孩子們的繪本和玩具，強(qiáng)調(diào)的大多都是感知能力，通過(guò)對(duì)顏色、形狀的感受，通過(guò)上手觸摸，讓孩子在腦海中形成對(duì)美感的初步認(rèn)識(shí)，直到讓孩子自己開(kāi)始創(chuàng)作，無(wú)論在大腦的開(kāi)發(fā)，還是在增加孩子生活的樂(lè)趣上，都很有好處。

藝術(shù)類書(shū)籍已經(jīng)太多了，但是在孩子的藝術(shù)啟蒙上，不能從流派、從技巧來(lái)分析，而應(yīng)該從直觀角度進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子關(guān)注細(xì)節(jié)和繪畫(huà)背后的故事，首先引發(fā)他們的興趣，然后再引導(dǎo)他們關(guān)心技法和思想。最近，正好有機(jī)會(huì)入手了一套兩本《兒童藝術(shù)大書(shū)》，讀下來(lái)，我感覺(jué)這是一套特別好的兒童藝術(shù)啟蒙書(shū)，尤為有趣，就結(jié)合這兩本書(shū)，對(duì)藝術(shù)啟蒙做個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明吧。

一、簡(jiǎn)介

▼這套書(shū)裝幀得比較大，考慮到西方藝術(shù)史很長(zhǎng)一段時(shí)間是復(fù)雜的宗教油畫(huà)，這種12開(kāi)的裝幀，不需要過(guò)多的縮小畫(huà)面，更方便看到圖畫(huà)的細(xì)節(jié)。內(nèi)部紙張也是比較厚重的膠版紙和來(lái)自日本的藝術(shù)啞粉，更利于顏色的原樣展示。

▼說(shuō)到藝術(shù)，很多人第一個(gè)感覺(jué)，就是繪畫(huà)。在沒(méi)有攝影機(jī)的時(shí)代，繪畫(huà)、雕塑是很好的描繪場(chǎng)景的方式，油畫(huà)和雕塑以其更易于保存之故，保留下來(lái)不少名作。早期的西方藝術(shù)風(fēng)格，多數(shù)以寫(xiě)實(shí)為主，也有畫(huà)家也會(huì)融入自己的特色，憑想象力進(jìn)行創(chuàng)造，比如下圖中的人，完全是由水果蔬菜構(gòu)成。

▼隨著時(shí)代發(fā)展，人們思想漸漸開(kāi)放，表現(xiàn)藝術(shù)的風(fēng)格和原料的選擇也是越來(lái)越多樣。比如這幅名叫《抽象畫(huà)》的畫(huà)，就是通過(guò)滾軸制作的。

▼演變到近代，隨著攝影技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)的形式也得到大大拓展，誕生了行為藝術(shù)、波普藝術(shù)等諸多流派。

二、形式篇

▼藝術(shù)的表達(dá)形式非常多樣，并不是只有繪畫(huà)，還有攝影、雕塑、裝置、絲網(wǎng)印刷等，即使在繪畫(huà)里，還細(xì)分為版畫(huà)、油畫(huà)、水墨畫(huà)等。下圖就是一個(gè)現(xiàn)代藝術(shù)展的一角，一堆糖紙包裹著的糖塊，作為某人去世的紀(jì)念，允許來(lái)人拿走或者添加糖塊，自然形成的一個(gè)糖紙山。

▼譬如集合藝術(shù)，就是把許多有同樣性質(zhì)的東西放置在一起，形成直接的視覺(jué)沖擊。這里特別說(shuō)一下，在人類的審美觀里，總的還是以有序?yàn)槊溃词瓜聢D中這么多鐘鋪在一起，也不是隨意布置的，每個(gè)鐘的放置都是藝術(shù)家深思熟慮后的選擇。

▼又比如著名的行為藝術(shù)，就指的是人作為藝術(shù)的一個(gè)部分而存在，人不再是藝術(shù)的旁觀者，也是藝術(shù)的參與者和互動(dòng)者。我記得早期有個(gè)展覽就是24小時(shí)把人放在櫥窗里，人是被觀看的對(duì)象。近年來(lái)一種互動(dòng)形式的戲劇和電視劇集形式也開(kāi)始流行，可以根據(jù)觀眾的選擇決定劇情的走向，受歡迎度也相當(dāng)高。

▼還有巨型的裝置藝術(shù)，比如某博物館門(mén)口的這只小狗，是借著花卉的布置而形成。

▼以上都是近年時(shí)興起來(lái)的新藝術(shù)形式。要說(shuō)到傳統(tǒng)藝術(shù)的形式，可以是雕塑，不拘泥于石膏還是金屬原料，也不拘泥是不是真實(shí)的客觀反映。比如下圖這個(gè)瘦骨嶙峋的金屬人體，明顯已經(jīng)不是正常的人類比例，但是看著這個(gè)創(chuàng)作，一股深深的蒼涼感還是襲上心頭?！澳钐斓刂朴?，獨(dú)愴然而涕下?！?

▼也可以是攝影。攝影是一項(xiàng)很奇妙的藝術(shù)，定格了時(shí)間，一幀幀相片匯集起來(lái)，就能感覺(jué)到一個(gè)時(shí)代的洪流滾滾而來(lái)。

▼以細(xì)膩和可復(fù)刻聞名的版畫(huà)，也是藝術(shù)的一個(gè)重要組成，下圖這幅富士山，已經(jīng)被復(fù)刻了上千萬(wàn)次。

三、故事篇

▼對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，最重要的，不是藝術(shù)的形式，而是看到一個(gè)成品，能體會(huì)到其中表達(dá)的意思，或者其背后的故事。即使是我們經(jīng)?？床欢暮蟋F(xiàn)代藝術(shù)，作者也有想要表達(dá)的東西在里面。像這幅畢加索的名作《哭泣的女人》，上半部分是通過(guò)顏色描摹的精心打扮，下半部分已經(jīng)哭的不能自已，活脫脫呈現(xiàn)了一個(gè)悲傷的女性形象。

▼油畫(huà)除了表達(dá)靜態(tài)的人物形像，有時(shí)也能像抓拍一樣，描繪一幅動(dòng)態(tài)的景象，像這幅以靜襯動(dòng)的奔跑圖，通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)感。

▼又比如這幅奮力向前的運(yùn)動(dòng)員，心里只有不斷向終點(diǎn)前進(jìn)，看臺(tái)上的看客已經(jīng)入不了他的腦海了。看到這幅畫(huà)，我最大的感覺(jué)就是“急”！

▼有的時(shí)候，通過(guò)同樣的人物、景象、背景等的對(duì)比，也可以去猜想它背后的故事。

四、要素篇

▼把一副畫(huà)分解到最后，只會(huì)剩下顏色和線條。作為構(gòu)成畫(huà)的主要成分，顏色和線條的組合形式是很多樣的?？梢允巧贁?shù)形狀的重復(fù)，比如最常用的圓形和方形。

▼也可以是許多形狀的拼接，像叢林中的葉子和枝蔓。任何畫(huà)都是無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)堆積起來(lái)的。

▼甚至還可以是大量“點(diǎn)”的拼接，這種拼接的畫(huà)法因?yàn)槠涮厥庑裕蔀橐环N繪畫(huà)的流派。有規(guī)律的拼接，能起到意想不到的效果。

▼這副《月光下的女人和鳥(niǎo)》，如果沒(méi)有嫻熟的顏色運(yùn)用，看上去是不是像小學(xué)生的畫(huà)作？?jī)H僅是簡(jiǎn)單線條的拼接，抽象的圖形，還是需要一定的聯(lián)想的。

▼即使是沒(méi)有顏色的情況下，也能靠形狀、大小的設(shè)計(jì)來(lái)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。

五、工具篇

▼畫(huà)畫(huà)，不僅要知其然，也要知其所以然。我們所看到的畫(huà)，都是完成體，它是怎么形成的？畫(huà)家是怎么構(gòu)思的？結(jié)構(gòu)是怎么設(shè)計(jì)的？細(xì)節(jié)是怎么添加的？這都是單單看一副畫(huà)，我們得不到的。像瓦西里的畫(huà)，在相機(jī)的記錄下，我們可以看到，僅僅4天，就發(fā)生了這么大的變化！

▼即使是即興而作的行動(dòng)繪畫(huà)，在心里也必然有想表達(dá)的東西，以及預(yù)選的表達(dá)方式。腦中空空的人，永遠(yuǎn)畫(huà)不出有思想有深度的作品，他的作品只能是游戲之作，登不上大雅之堂。像下面這幅滴畫(huà)的制作過(guò)程，看上去人人都會(huì)，實(shí)際做下來(lái)，絕不是那么回事。

▼有的藝術(shù)創(chuàng)作，需要很多人的參與，比如這座用了10年包裹起來(lái)的橋，僅僅存在14天，在實(shí)用角度考慮真是浪費(fèi)人力物力；但是在藝術(shù)角度考慮，這是一種偉大的壯舉。

▼通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)（比如人人都會(huì)的PS），同樣的瑪麗蓮夢(mèng)露的微笑，不同的背景和顏色下，也能給人不同的感受，或熱情，或平靜。

六、親子閱讀篇

▼說(shuō)了這么多藝術(shù)的表現(xiàn)形式、主題、制作工具和要素，還得回歸到本書(shū)的實(shí)際應(yīng)用——親子閱讀上。在帶孩子看這本書(shū)的時(shí)候，如果只是像一般的藝術(shù)史書(shū)籍一樣單獨(dú)介紹每個(gè)流派，是很枯燥的，這本書(shū)的最大特點(diǎn)就是幫助我們跳出固有印象，單獨(dú)以欣賞、好玩的角度來(lái)看這些畫(huà)。

▼可以直接感受畫(huà)中的情感，比如我個(gè)人特別喜歡的這幅《搖籃》，母親對(duì)愛(ài)子的憐愛(ài)之情滿溢于紙上。

▼也可以通過(guò)對(duì)比細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如比較丟勒不同年齡段的自畫(huà)像，究竟有什么區(qū)別？作者可能經(jīng)歷了什么？除了繪畫(huà)技巧的嫻熟，年齡對(duì)作者的表現(xiàn)方式還有什么影響？

▼也可以在大幅的畫(huà)面中尋找有意思的人和事，比如畫(huà)中領(lǐng)袖在哪里，小兵都在做什么？小范圍戰(zhàn)爭(zhēng)還在哪里發(fā)生？人物的表情和行為如何？

總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)，說(shuō)深不深，即使沒(méi)有受過(guò)藝術(shù)熏陶的人，看懂也完全沒(méi)有壓力，看完也能說(shuō)個(gè)一二三四五；說(shuō)淺不淺，讀過(guò)這個(gè)書(shū)，到展覽館、藝術(shù)館，不是只會(huì)說(shuō)這畫(huà)好看，而是說(shuō)得出為什么好看，甚至自己都畫(huà)得出類似的畫(huà)。對(duì)于孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)說(shuō)，這是一本很適合的書(shū)，即使對(duì)于有一定基礎(chǔ)的人，也能有一定收獲。最關(guān)鍵的是，透過(guò)這本書(shū)，我們看得到，美的定義不是唯一的，而是有許多展現(xiàn)形式，要以開(kāi)放的眼光去看待世界，藝術(shù)之門(mén)處處對(duì)你敞開(kāi)。